結論:熱中 症は楽しい

「下克上受験」の桜井さんが、何かの本でお書きになってましたが、子供の受験について、「勉強しろ」とか「がんばれ」とか「（試験が悪くて）何やってんだ！」とか言うだけなら、それはサッカーの試合を観戦にきている「観客」とか「サポーター」と同じだと。

サッカーの監督やコーチであるのだったら、せめて「そこは左によれ」とか「いったん下がれ」とか「カウンターくるぞ」とか、ある程度具体的な指示をする必要がある。桜井さんはお子さんの受験勉強の監督・コーチなので、かなり具体的にこういう勉強をしろ、今日はこの部分を覚えよう、この計算はわかりにくいので、こうして考えよう等、ご自分も一緒に問題を解き、子供の勉強にも相当具体的な指示を与えていた。ご自身も中学受験勉強内容はゼロからスタートなのに、それを自身で習得した上で、子供にわかりやすく解説をして、類題による演習もさせていた。

もちろん、わたしは桜井さんのようなことまではできないのだけれども、かといって、ただやみくもに「がんばれ」とか「勉強しろ」とか言うだけのやり方は（自分たち親子にとっては）やっぱり足りないのかなと思っている。

「勉強しろ」とか「がんばれ」と言うだけで、デキる子供ってのは、たぶん本当にいるんだと思う。息子の同級生たちの噂話を聞いているとそういうタイプのご家庭とかお子さんもいることがわかる。

でも、逆もいる。「勉強しろ」とかいっくら言ってもまったく勉強をしない子供達。そっちはもー死ぬほどいる。売るほどいる。安くてもいりません。

我が家の場合は、あきらかに後者寄りなので、ほっといても伸びるとは思えない。ほっとくのはギャンブルだよね。確かにそれで自発性豊かな天才に育つかもしれないけれども、もしそのまままったく勉強しなかったらどうしよう、という一か八かの選択になる。怖くない？

わたしは性格的にギャンブルが嫌いなので、子供のうちは多少働きかけをする。（中学以降はほっとく予定です）

前述の桜井さん的な指導方法というのは、たぶん、山本五十六が念頭にあるのだ。「やってみせ、言って聞かせて、させてみせ、ほめてやらねば、人は動かじ」。という例のアレ。

山本五十六が後輩たちの意見を尊重しすぎたあまり、連合艦隊は大敗を喫したという歴史的事実はとりあえずおいておいて、やはりこの「やってみせ～」的アマアマ指導方針が、指導者の模範となっているのは、このマゾ大国日本ならではか。桜井さんの心の琴線にきっとふれ、わたしの琴線にもやはりふれる。「男たるもの」「親たるもの」コレだ、と。あの指導者負担がやけに大きい方針は、まさにクレーマー大国・暴力熱中症反対国家となった今の時代にフィットしたのだと思う。「巨人の星」が連載されていた当時だったら流行らなかったかもしれませんが。（中学生にビンタしたジャズトランペッター日野皓正も、「巨人の星」の時代だったら非難されなかったことでしょう。）

わたしは３０そこそこで会社を辞めてフリーランスになりましたので、実質「管理職」的な仕事はほとんどしておりません。

当時から今にいたるまで、ずーっと下っ端、ずーっと現場、ずーっと前線。人に指示せず、人の助けを求めず、人を教育・管理することなく、５０を超えました。それもどうか、と思う反面、それが自分に合っている生き方だろうなと思います。

そういうわけで「管理職」やら「指導」やらに慣れていない。どうやれば人が動くかもホントはわからない。

そういう人間には、あの山本五十六の「やってみせ～」は、あ、やっぱコレじゃん、とついつい思うのであった。桜井さんも管理職的なことはしてなかったのではないかと思うので、やっぱりこれが響いたのではないでしょうか。

実際問題、山本五十六みたいなこと、できるわけねーけどね。

「やってみせ」で自分がやったら父親、痛恨の計算間違い。子供が横で「それ違うんじゃね？」とか言い出したら、激怒る。「じゃおまえやれ、ばか、おまえの受験だ、あほ」。結果的に「させてみせ」になる。父よりよっぽど速く問題が解ける、さすが日能研に行ってるだけある。そこでまた結果的に「ほめてやらねば人は動かじ」。

でも、「やってみせ」ないと、そもそも、子供は自宅勉強を始めない。仕方ないから、「やってみせ」ると、またすぐ父親、痛恨の間違い。子供が横で「それ違うんじゃね？」（・・・以下略）

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